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Póster
 

La pedagogía en tensión

un análisis de contenido de propuestas programáticas de universidades nacionales

Por:
Altamirano, Aldo Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Griffouliere, Gabriela Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Bou, Eliana Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Más, Nicolás Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación

Publicado en: 2017

Este trabajo forma parte del evento:
Jornadas Institucionales de Investigación (9º : 2017 : Mendoza, Argentina)
Desde la investigación educativa hacia la construcción de políticas y proyectos que respondan a las necesidades del contexto

Realizado en la fecha: 24 y 25 de noviembre de 2017
Parte de la mesa: 004 Eje 4: Abordajes filosóficos, políticos e históricos en educación


Resumen:
Español

En la tarea de delimitar conceptualmente a la Pedagogía se hace imperioso recurrir, por un lado, a las distintas tradiciones y corrientes de pensamiento en el que se inscribe el concepto, pero también considerar que la educación, objeto de estudio de la Pedagogía, está atravesada por una compleja red de factores que intervienen y la modelan como los procesos políticos, sociales, culturales, económicos de un contexto determinado. En el trabajo intentaremos responder algunos interrogantes planteados en el proyecto inicial acerca de cómo se tematiza el campo disciplinar en los programas de Pedagogía de los profesorados de Ciencias de la Educación. Las anticipaciones de sentido destacan que a pesar de compartir un núcleo común es factible encontrar divergencias que ponen en cuestión delimitaciones conceptuales, aspectos teleológicos de la educación y los vínculos que se establecen entre lo educativo y lo social. Respecto al abordaje metodológico se ha optado por el análisis de contenido que nos permite partir de la recopilación, la comparación y la clasificación de información, para pasar a construir marcos interpretativos en relación al contexto social donde se actualiza la temática. La presentación se centrará en el desarrollo de las categorías emergentes del primer nivel de análisis: delimitaciones teóricas de los conceptos de Pedagogía y Educación y tematización del campo disciplinar.



Disciplinas:
Ciencias e Investigación - Ciencias de la educación


Descriptores:
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ENSEÑANZA SUPERIOR - FORMACIÓN DE DOCENTES




Cómo citar este trabajo:


Altamirano, Aldo; Griffouliere, Gabriela; Bou, Eliana; Más, Nicolás. (2017). La pedagogía en tensión .
Póster Mendoza, .
Dirección URL del informe: /11159.
Fecha de consulta del artículo: 28/10/20.
 
 


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