Resumen:
Español
Como parte de las políticas educativas públicas, el estado nacional junto a las jurisdicciones provinciales implementó diversos programas dirigidos a la inclusión social y educativa de los niños y jóvenes de sectores populares. Entre ellos se destacan los Centros de Actividades Infantiles (CAI) orientados a ampliar y fortalecer las trayectorias escolares y educativas de lo niños de la escuela primaria que necesitan mayor apoyo
pedagógico para poder completar sus estudios.
Desarrollan tres líneas de trabajo: 1) participación de los niños en actividades culturales, a través de talleres que contribuyen a la integración ciudadana y ampliación del universo cultural; b) apoyo pedagógico y acompañamiento a la escolaridad a cargo de maestros comunitarios; c) desarrollo de actividades socio-culturales y comunitarias que ayudan a fortalecer los lazos entre escuela, familias y comunidad en contextos de vulnerabilidad social.
Nuestro objetivo es comprender las dinámicas educativas de los CAI que contribuyen a fortalecer los procesos de inclusión educativa de los niños y niñas. Nos preguntamos: ¿Cuáles son estos modos, dinámicas o procesos? ¿Cuáles sus límites y potencialidades para la inclusión educativa?.
Notas:
Este proyecto forma parte de un Programa denominado Análisis y Evaluación de los aspectos educativos de la Asignación Universal por Hijo fase II, llevado a cabo por diez universidades nacionales, coordinado y financiado por la Secretaría de Educación del
Ministerio de Educación de la Nación entre los años 2013 y 2014.
Disciplinas:
Ciencias sociales - Ciencias de la educación
Palabras clave :
Centros de Actividades Infantiles (CAI)
Descriptores:
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN - POLÍTICAS PÚBLICAS - POLÍTICA EDUCACIONAL - PROGRAMAS DE EDUCACIÓN - INCLUSIÓN EDUCATIVA
Cómo citar este trabajo:
Macchiarola, Viviana; Mancini, Alicia; Martini, Celina; Montebelli, Ana Eugenia.
(2016).
Los Centros de Actividades Infantiles.
Ponencia
Mendoza, .
Dirección URL del informe: /9543.
Fecha de consulta del artículo: 14/12/24.